À L'ÉCOUTE DE CHAQUE ÉLÈVE
grâce à la différenciation pédagogique :
de la maternelle à la 12^e année

La différenciation pédagogique, c'est tenir compte de la diversité des élèves lors de l'enseignement et de l'évaluation en misant sur les forces des élèves. En mettant l'élève au centre de l'apprentissage, de l'enseignement et de l'évaluation, le personnel enseignant peut faire une réelle différence dans la réussite scolaire et le bien-être de chaque élève.

La réussite scolaire se reconnaît par l’épanouissement intégral de l’élève. Dans un sens plus large, la réussite scolaire englobe les idées de succès personnel et de réussite. Dans le sens restreint, cette notion de réussite scolaire fait appel à la performance de l’élève au regard des apprentissages que prescrit le curriculum.

« Deux individus n’ont jamais exactement le même parcours éducatif, même s’ils se tiennent par la main durant des années. »
(Perrenoud)

Chaque élève est capable d’apprendre, il suffit de lui donner les conditions appropriées.

Il faut reconnaître qu’il n’y a pas deux élèves :

Qui progressent à la même vitesse;
Qui apprennent en même temps;
Qui utilisent les mêmes stratégies d’étude;
Qui résolvent les problèmes exactement de la même manière;
Qui adoptent ou manifestent les mêmes comportements;
Qui possèdent le même profil de champs d’intérêt;
Qui ont la même motivation à atteindre les mêmes buts.

La différenciation pédagogique est une réponse pour mettre l’élève au centre de son apprentissage, de l’enseignement et de l’évaluation.

En choisissant des stratégies de différenciation appropriées au besoin de chaque élève, le personnel enseignant :

Favorise la réussite scolaire;
Soutient la motivation scolaire;
Répond aux besoins des élèves.

Quelques-uns des principes de la différenciation pédagogique :

Se concentrer sur les apprentissages essentiels.
Considérer les forces, les prochaines étapes d’apprentissage et les besoins des élèves.
Intégrer l’évaluation à l’enseignement et à l’apprentissage en évaluant de façon continue et diagnostique pour obtenir un maximum d’informations et intervenir auprès des élèves. L’évaluation est un outil pour améliorer le rendement de l’élève et non une fin en soi.
Ajuster le contenu, le processus et la production en fonction du rendement de l’élève et de ses champs d’intérêt.
Instaurer un climat scolaire inclusif, bienveillant et sécuritaire afin de bien accueillir l’élève, puis de reconnaître son individualité et de la valoriser. Cette atmosphère d’acceptation favorise l’expression des différences et suscite le désir de collaborer et de s’entraider.
Collaborer avec les élèves pour maximiser leur apprentissage en coconstruisant les résultats d’apprentissage et en les mettant au centre de leur apprentissage.
Viser la réalisation de tout le potentiel de chaque élève selon ses forces et ses prochaines étapes d’apprentissage.
Demeurer flexible et souple, puis s’engager activement dans la gestion du temps, des calendriers d’activités et de l’espace. L’aménagement physique de la salle de classe, l’emplacement et l’accessibilité des ressources ainsi que la formation des groupes de travail peuvent aussi être différenciés pour favoriser la communication, les échanges et l'engagement.

Comment soutenir l'approche de la différenciation pédagogique?

Équipe de trois adultes collaborant avec le sourire à une tâche dans un bureau.

Je comprends la différenciation pégagogique

Principes de base de la différenciation pédagogique.

La différenciation pédagogique, c’est mettre chaque élève au centre de ses apprentissages en recherchant constamment des façons différentes de présenter et évaluer un même contenu d’apprentissage, en utilisant des activités variées, en prenant conscience qu’il existe d’autres méthodes pour apprendre que celles qui sont familières, en ayant recours à des méthodes de travail et à des techniques variées et en aidant chaque élève à atteindre ses objectifs personnels et scolaires en suivant sa propre voie.

Pourquoi différencier? Quoi différencier? Comment différencier?

Salle de classe vide, où sont disposées plusieurs tables accompagnées de quatre à six chaises chacune.

Je m’organise pour différencier

Outils pratiques qui offrent des démarches, des gabarits, des modèles et des options pour mettre en oeuvre la différenciation pédagogique.

La connaissance des forces, des prochaines étapes d’apprentissage et des champs d’intérêt des élèves aide à guider les décisions du personnel enseignant concernant les stratégies pédagogiques, les leçons, les projets, la sélection des ressources, les regroupements d’élèves et les adaptations pour répondre à leurs besoins.

Réflexions sur mes pratiques Outils pour m’organiser Planification à rebours

Adulte semblant guider une jeune élève dans son apprentissage.

J’enseigne en mettant mes élèves au centre de leur apprentissage

Pistes pour appuyer ses démarches en différenciation pédagogique au moyen de la gestion de classe et de la collaboration en équipe-école.

Le climat de classe, les rôles de tout le monde et l’établissement d’une communauté d’apprentissage professionnelle sont des pistes pour mettre l’élève au centre de ses apprentissages et cultiver une culture d’excellence.

Gestion de classe Rôle de chacun Communauté d’apprentissage professionnelle (CAP)

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L’apprentissage pour tous — Guide d’évaluation et d’enseignement efficaces pour tous les élèves de la maternelle à la 12e année Autoformation sur la différenciation pédagogique en mathématiques - cycle primaire Autoformation sur la différenciation pédagogique en mathématiques - cycle moyen Autoformation sur la différenciation pédagogique en mathématiques - cycle intermédiaire Une école équitable et inclusive Évaluer, différencier... réussir! OPHEA - Écoles saines, Communautés saines : Stratégies et différenciation pédagogiques

À L'ÉCOUTE DE CHAQUE ÉLÈVE grâce à la différenciation pédagogique : de la maternelle à la 12e année

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grâce à la différenciation pédagogique :
de la maternelle à la 12^e année